संयुक्त राज्य अमेरिका में, शिक्षक कक्षाओं को चालू रखने के लिए जेब से बाहर कर रहे हैं। पेंसिल और रचना पुस्तकों से लेकर टिकाऊ हेडफ़ोन और कला की आपूर्ति तक, उच्च-आवश्यकताओं वाले स्कूलों में शिक्षकों को नियमित रूप से सैकड़ों, कभी-कभी हजारों, डॉलर की सामग्री खर्च करते हैं, जो कि स्कूल प्रदान नहीं कर सकते हैं। यहां तक कि मामूली जिला स्टाइपेंड और क्राउडफंडिंग प्लेटफॉर्म जैसे डोनर्सचोज के साथ, वित्तीय अंतर विशाल बना हुआ है।यह प्रवृत्ति पिछले पांच वर्षों में तेज हो गई है। बुनियादी आपूर्ति की कीमत लगभग 20 प्रतिशत बढ़ी है, जो आपूर्ति श्रृंखला के व्यवधानों, मुद्रास्फीति और आयातित माल पर टैरिफ से प्रभावित है। टाइटल I आवंटन के अस्थायी फ्रीज सहित संघीय फंडिंग में देरी ने शैक्षणिक वर्ष से पहले कक्षाओं को स्टॉक करने के लिए स्कूलों की क्षमता को सीमित कर दिया है। परिणाम: शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने के लिए शून्य को भरना होगा कि छात्रों के पास आवश्यक शिक्षण उपकरण हों।
शिक्षण का वित्तीय बोझ
कई शिक्षकों के लिए, ये व्यय व्यक्तिगत लागत पर आते हैं। शिक्षकों ने कक्षा की जरूरतों को प्राथमिकता देने के लिए कपड़ों, जूते और व्यक्तिगत वस्तुओं को त्याग दिया। 100-प्लस छात्रों के लिए आपूर्ति-जिसमें फ़ोल्डर, पेपर, पेंसिल और संवर्धन सामग्री शामिल हैं-क्विकली प्रति वर्ष हजारों डॉलर में बढ़ जाती हैं। यहां तक कि स्कूल जिलों से मामूली वजीफे अपर्याप्त हैं, शिक्षकों को आर्थिक रूप से वंचित छात्रों के लिए स्नैक्स से लेकर वर्दी तक सब कुछ सब्सिडी देने के लिए छोड़ देता है।
क्राउडफंडिंग: राहत, समाधान नहीं
क्राउडफंडिंग प्लेटफ़ॉर्म आंशिक रूप से पुनर्प्राप्ति प्रदान करते हैं, जिससे शिक्षकों को मूल आपूर्ति से लेकर कक्षा संवर्धन तक की परियोजनाओं को निधि देने में सक्षम बनाया जाता है। हालांकि, फंडिंग और शिपिंग में लॉजिस्टिक देरी का मतलब है कि तत्काल जरूरतों को अक्सर व्यक्तिगत फंड के साथ पूरा किया जाना चाहिए। हालांकि ये प्लेटफ़ॉर्म कुछ दबाव को कम करते हैं, वे स्थायी फंडिंग तंत्र के लिए स्थानापन्न नहीं कर सकते हैं, शिक्षकों को एक पेशेवर जिम्मेदारी के लिए छोड़ देते हैं जो शिक्षा प्रणाली से संबंधित होना चाहिए।
प्रणालीगत असमानताएँ प्रवर्धित
कम वेतन, बढ़ती रहने की लागत, और छात्र ऋण ऋण यौगिक वित्तीय दबाव शिक्षकों का सामना करते हैं। कम आय वाली आबादी की सेवा करने वाले स्कूलों में आर्थिक प्रभाव विशेष रूप से गंभीर है, जहां छात्र अक्सर आवश्यक आपूर्ति के एक अंश के साथ आते हैं। महामारी ने इन असमानताओं को बढ़ा दिया, जिसमें बुनियादी जरूरतों और स्कूलों को पूरा करने के लिए संघर्ष करने वाले परिवार पूरी तरह से कक्षाओं के लिए प्रदान करने में असमर्थ थे।उम्मीद है कि शिक्षक अपने छात्रों के लिए आवश्यक लागतों को कवर करेंगे, पेशेवर क्षेत्रों के बीच एक हड़ताली विसंगति है। जबकि अन्य पेशेवर आवश्यक उपकरण प्रदान करने के लिए नियोक्ताओं पर भरोसा करते हैं, शिक्षण उन कुछ करियर में से एक है जिसमें कार्यकर्ता को व्यापार के उपकरणों की आपूर्ति करने के लिए ग्रहण किया जाता है।
एक अदृश्य जीवन रेखा
शिक्षकों के व्यक्तिगत निवेश शिक्षा के लिए समान पहुंच सुनिश्चित करते हैं, छात्रों को उन सामग्रियों के साथ प्रदान करते हैं जिन्हें उन्हें प्रभावी ढंग से सीखने की आवश्यकता होती है। कक्षा के बुनियादी ढांचे से लेकर कला, विज्ञान और साक्षरता संसाधनों तक, शिक्षक अंडरफंड सिस्टम द्वारा छोड़े गए अंतराल को भरते हैं। समर्पण के बावजूद, इस वित्तीय श्रम के बारे में सार्वजनिक जागरूकता सीमित है।जैसे -जैसे आपूर्ति लागत में वृद्धि होती है और प्रणालीगत समर्थन अंतराल होता है, शिक्षक उस शिक्षा को सब्सिडी देते हैं जो उन्हें प्रदान करने के लिए सौंपी जाती है। संरचनात्मक सुधारों के बिना, स्व-वित्त पोषित कक्षाओं का यह मॉडल सार्वजनिक शिक्षा की स्थायी वास्तविकता बन जाता है, एक जो अगली पीढ़ी को तैयार करने के लिए प्रतिबद्ध लोगों पर वित्तीय तनाव रखता है।
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