जब पिछले वसंत में मैसाचुसेट्स के 8वीं कक्षा के छात्रों ने अपना पहला सिविक्स एमसीएएस (मैसाचुसेट्स कॉम्प्रिहेंसिव असेसमेंट सिस्टम) लिया, तो परिणाम गंभीर थे: केवल 39 प्रतिशत छात्र उम्मीदों पर खरे उतरे या उनसे आगे निकल गए, जबकि 16 प्रतिशत पूरी तरह से असफल रहे। यह इस तथ्य के बावजूद है कि 2019 से नागरिक शास्त्र पाठ्यक्रमों की आवश्यकता है, और राज्य ने हाल ही में मानकों, व्यावसायिक विकास और हार्वर्ड-भागीदारी सहायता कार्यक्रम में निवेश किया है। ये परिणाम न केवल छात्रों के ज्ञान में अंतर को दर्शाते हैं बल्कि गहन संरचनात्मक, कार्यान्वयन, पाठ्यचर्या और संदर्भ संबंधी मुद्दों को भी दर्शाते हैं।की हालिया 2025 की विस्तृत रिपोर्ट पर आधारित बोस्टन ग्लोब पहले नागरिक शास्त्र एमसीएएस स्कोर के बारे में, कई परस्पर जुड़े कारण और चुनौतियाँ हैं कि क्यों अधिकांश ग्रेड 8 छात्र नव स्थापित नागरिक शास्त्र शिक्षा अपेक्षाओं को पूरा नहीं कर रहे हैं।
मानक संरेखण में नया परीक्षण और सीखने की अवस्था
चूंकि सिविक्स एमसीएएस बिल्कुल नया है (पहली बार 2025 में प्रशासित), शिक्षक और छात्र दोनों अभी भी इस पर विचार कर रहे हैं कि किन अपेक्षाओं को पूरा किया जाए। में एक शिक्षक का हवाला दिया गया बोस्टन ग्लोब लेख में कहा गया है कि यद्यपि नए मानक “सुसंगत और स्पष्ट” हैं, लेकिन एक वर्ष में गहराई से कवर करने के लिए बहुत सारे विषय हैं। एक शिक्षक ने कहा, “हम चुनते हैं कि हम क्या करने जा रहे हैं, और आशा करते हैं कि बच्चे अतिरिक्त विश्लेषण कर सकें।” इससे पता चलता है कि पाठ्यचर्या का अधिभार और गहराई बनाम चौड़ाई के बारे में अनिश्चितता वास्तविक बाधाएं हैं। स्कूलों ने अभी तक नए मानकों के लिए गति या प्राथमिकता को अनुकूलित नहीं किया है।
सीमित शिक्षण समय और प्रतिस्पर्धी मांगें
नागरिक शास्त्र एक अपेक्षाकृत नई आवश्यकता है और इसे मध्य विद्यालय के व्यस्त कार्यक्रम में समय के लिए प्रतिस्पर्धा करनी होगी। शिक्षक एमसीएएस विषयों को कवर करने बनाम नागरिक शास्त्र परियोजनाओं को सुविधाजनक बनाने, वर्तमान घटनाओं पर चर्चा या गहन पूछताछ-आधारित कार्य के बीच तनाव की रिपोर्ट करते हैं। जब शिक्षक लाइव राजनीतिक घटनाओं या स्थानीय मुद्दों (जिनकी छात्र अक्सर परवाह करते हैं) को एकीकृत करने का प्रयास करते हैं, तो वे परीक्षा में जोर देने वाली “मुख्य” सामग्री से दूर चले जाते हैं। एक शिक्षक ने कहा, “नागरिक शास्त्र बेहद प्रासंगिक है… जो मैं आखिरी पीरियड में पढ़ा रहा हूं वह हमेशा वैसा नहीं होता जैसा मैं पहले पीरियड में पढ़ा रहा हूं।” यह निरंतर समायोजन यह बोझ डालता है कि शिक्षकों को संवेदनशील, समसामयिक नागरिक चर्चा के साथ कठोर मानकों के कवरेज को संतुलित करना होगा – जो कोई छोटा काम नहीं है।
बाधित शिक्षा और कोविड-19 की विरासत
बोस्टन ग्लोब लेख बताता है कि कोविड-19 व्यवधानों ने नागरिक शास्त्र और सामाजिक अध्ययन में शिक्षा को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया, जैसा कि उन्होंने गणित और पढ़ने में किया था। कई छात्र बुनियादी पाठ से चूक गए और शिक्षकों ने मुख्य विषयों में सुधार के लिए कक्षा का कीमती समय बर्बाद कर दिया। नागरिक शास्त्र पाठ्यक्रम, नया होने के कारण, उन व्यवधानों को अवशोषित करने के लिए कम बफर या मिसाल था। जब कोई विषय नया होता है तो ऐसी रुकावटें बढ़ जाती हैं क्योंकि शिक्षकों और छात्रों के पास सेमेस्टर-दर-सेमेस्टर शोधन या संस्थागत स्मृति नहीं होती है।
अस्पष्ट या अत्यधिक व्यापक मानक और परीक्षण डिज़ाइन बेमेल
कुछ शिक्षकों ने कहा कि मानक और एमसीएएस परीक्षण ऐतिहासिक सामग्री और गहरी संरचनात्मक समझ (शाखाएं कैसे संबंधित हैं, दार्शनिक नींव) का मिश्रण अस्पष्ट या भीड़-भाड़ वाले तरीकों से मांगते हैं। एक शिक्षक ने परीक्षण को “कई अलग-अलग विषयों का मिश्रण” बताया और सवाल किया कि अतीत और वर्तमान के कवरेज को कैसे संतुलित किया जाए। जब मानकों और मूल्यांकनों को कसकर संरेखित नहीं किया जाता है या जब वे कक्षा के समय की अनुमति से अधिक गहराई की मांग करते हैं, तो कई छात्र संघर्ष करेंगे। यदि परीक्षण याद रखने से अधिक विश्लेषण और संबंधपरक समझ पर जोर देता है, तो यह बोझ को उच्च-क्रम की सोच पर स्थानांतरित कर देता है, जिसका कई छात्रों के पास निरंतर अभ्यास नहीं होता है।
शिक्षक तैयारी, आत्मविश्वास और व्यावसायिक विकास अंतराल
बोस्टन ग्लोब लेख में उल्लेख किया गया है कि राज्य ने “हार्वर्ड विश्वविद्यालय के साथ साझेदारी में कई मिलियन डॉलर के व्यावसायिक विकास प्रयास” और नागरिक शास्त्र प्रदर्शन के माध्यम से नागरिक शास्त्र शिक्षा का समर्थन किया है, लेकिन ऐसे निवेशों के परिणामस्वरूप कक्षा में बदलाव आने में समय लगता है। शिक्षक अभी भी नई सामग्री को अपना रहे होंगे, नई मूल्यांकन रणनीतियाँ विकसित कर रहे होंगे और राजनीतिक चर्चा का मार्गदर्शन करने में आत्मविश्वास हासिल कर रहे होंगे। शिक्षक अनुभव, सामग्री ज्ञान और नागरिक शास्त्र के साथ आराम में भिन्नता जिलों में असंगत निर्देश उत्पन्न कर सकती है।
राजनीतिक ध्रुवीकरण, संवेदनशीलता और कक्षा जोखिम
चूँकि नागरिक शास्त्र स्वाभाविक रूप से विवादास्पद समसामयिक मुद्दों को छूता है, इसलिए कुछ शिक्षक इस बात को लेकर अनिश्चित महसूस करते हैं कि राजनीतिक विषयों को कितनी गहराई से शामिल किया जाए, क्योंकि उन्हें आगे बढ़ने या संघर्ष पैदा होने का डर है। लेख में कहा गया है कि “प्रमुख राजनीतिक समाचारों का निरंतर हमला” दबाव डालता है क्योंकि शिक्षकों को यह तय करना होगा कि पाठों को कब और कैसे जोड़ना है, जबकि यह सुनिश्चित करना है कि सभी छात्र साझा करने के लिए सुरक्षित महसूस करें। यह तनाव आत्म-सेंसरशिप या सतही कवरेज को जन्म दे सकता है, विशेष रूप से अधिक ध्रुवीकृत समुदायों में, समृद्ध प्रवचन और बहस के जोखिम को कम कर सकता है क्योंकि ये ऐसे तत्व हैं जो अक्सर नागरिक शास्त्र की समझ को बढ़ावा देते हैं।
मचान का अभाव और छात्र पृष्ठभूमि में अंतर
कई छात्र अमेरिकी सरकार, नागरिक शास्त्र शब्दावली या परिप्रेक्ष्य लेने के कौशल की कमजोर मूलभूत समझ के साथ 8वीं कक्षा में प्रवेश करते हैं। जब नए मानक संबंधपरक तर्क की अपेक्षा करते हैं, उदाहरण के लिए शाखाएं कैसे बातचीत करती हैं, तो बिना किसी सहारे के छात्र संघर्ष करते हैं। चूँकि नागरिक शास्त्र की आवश्यकता हाल ही में हुई थी, इसलिए कुछ समूहों का पूर्व प्रदर्शन असमान रहा होगा। शिक्षक यह बताते हैं कि क्या पढ़ाना है और क्या पढ़ाना है और छात्रों से यह अपेक्षा करते हैं कि वे जो सीखते हैं, उससे कुछ हासिल करें। अल्प-संसाधन वाले स्कूलों या कम पूर्व सामाजिक अध्ययन समर्थन वाले छात्रों को असंगत रूप से नुकसान हो सकता है।
आगे का रास्ता
पहले सिविक एमसीएएस में खराब प्रदर्शन छात्रों की बुद्धिमत्ता पर निर्णय नहीं है, बल्कि यह चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों में एक नए मानक को लागू करने में बढ़ती कठिनाइयों का संकेत है। मूल कारण निर्देशात्मक समय की कमी, अस्पष्ट मानक/परीक्षण संरेखण, शिक्षक अनुकूलन, राजनीतिक जटिलता और बाधित शिक्षण हैं। परिणामों में सुधार करने के लिए, मैसाचुसेट्स (और नए नागरिक आकलन के साथ प्रयोग कर रहे अन्य राज्यों) को इस पर विचार करना चाहिए:
- चौड़ाई की तुलना में गहराई को प्राथमिकता देना – गहरी महारत के लिए मूलभूत अवधारणाओं का एक मुख्य उपसमुच्चय चुनना।
- अनुदेशात्मक समय का विस्तार या नागरिक शास्त्र को अन्य विषयों में एकीकृत करना।
- मजबूत, निरंतर व्यावसायिक विकास और सामग्री कोचिंग में निवेश करना।
- समर्थन बनाना राजनीतिक रूप से सुरक्षित और छात्र-नेतृत्व वाले प्रवचन के लिए।
- मचान उपलब्ध कराना कमजोर सामाजिक अध्ययन नींव वाले छात्रों के लिए।
- संरेखण की निगरानी पाठ्यक्रम, मूल्यांकन और कक्षा अभ्यास के बीच
धैर्य, पुनरावृत्ति और संसाधन निवेश के साथ, भविष्य के नागरिक शास्त्र मूल्यांकन न केवल यह दर्शा सकते हैं कि छात्र किन समस्याओं से जूझ रहे हैं बल्कि स्कूल व्यवस्थित रूप से क्या सुधार कर सकते हैं।
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