जब तूफान कैटरीना ने अगस्त 2005 में न्यू ऑरलियन्स को मारा, तो तूफान ने न केवल भयावह बाढ़ का कारण बना, बल्कि शहर की शिक्षा प्रणाली को भी नष्ट कर दिया। इसके बाद के वर्षों में, पारंपरिक पब्लिक स्कूल संरचना को लगभग पूरी तरह से चार्टर-आधारित मॉडल के साथ बदल दिया गया था, जो अमेरिकी इतिहास में सबसे कट्टरपंथी शिक्षा सुधारों में से एक के रूप में वर्णित एक कदम है। के अनुसार संरक्षकइस परिवर्तन के परिणामस्वरूप 7,000 से अधिक शिक्षकों और कर्मचारियों को खारिज कर दिया गया, जिनमें से अधिकांश काले थे।दो दशक बाद, काले शिक्षकों को कक्षाओं में वापस लाने के प्रयास चल रहे हैं – न्यू ऑरलियन्स स्कूलों में प्रतिनिधित्व, विश्वास और सांस्कृतिक निरंतरता को बहाल करने के लिए महत्वपूर्ण के रूप में देखा गया एक कदम।
एक स्कूल प्रणाली ने ओवरहॉल किया
कैटरीना से पहले, न्यू ऑरलियन्स पब्लिक स्कूल सिस्टम ने मुख्य रूप से काले शिक्षण कार्यबल को नियोजित किया, जिसमें लगभग 71% शिक्षक काले के रूप में पहचान करते हैं (संरक्षक)। इस जनसांख्यिकीय ने शहर की छात्र आबादी को प्रतिबिंबित किया, जो आज काफी हद तक अफ्रीकी अमेरिकी बना हुआ है।कैटरीना के बाद, लुइसियाना विधानमंडल ने अधिनियम 35 पारित किया, जिसने राज्य अधिकार को न्यू ऑरलियन्स के अधिकांश स्कूलों को संभालने का अधिकार दिया। इसके कारण ऑरलियन्स पैरिश स्कूल बोर्ड के विघटन और रिकवरी स्कूल डिस्ट्रिक्ट का निर्माण हुआ, जिसने चार्टर स्कूलों की ओर एक बदलाव की शुरुआत की। कुछ वर्षों के भीतर, न्यू ऑरलियन्स एक ऑल-चार्टर पब्लिक स्कूल प्रणाली के साथ पहला अमेरिकी शहर बन गया, जो मूल रूप से बदलते शासन, जवाबदेही और काम पर रखने की प्रथाओं के साथ था।
बाद में: आर्थिक और सामाजिक प्रभाव
पुनर्गठन के साथ बड़े पैमाने पर छंटनी के दूरगामी परिणाम थे। के अनुसार संरक्षक7,000 से अधिक शिक्षकों और स्कूल के कर्मचारियों को समाप्त कर दिया गया। इनमें से कई व्यक्ति अपने समुदायों में गहरी जड़ों वाले लंबे समय से सेवा कर रहे थे।प्रभाव रोजगार से परे बढ़ा। शिक्षण पदों ने ऐतिहासिक रूप से न्यू ऑरलियन्स में काले परिवारों के लिए स्थिर, मध्यम वर्ग की आय प्रदान की थी। उनके नुकसान ने शहर के काले मध्यम वर्ग के लिए एक महत्वपूर्ण आर्थिक आधार, आय की असमानताओं को चौड़ा करने और सामुदायिक स्थिरता को कमजोर करने के लिए मिटा दिया।इसके अलावा, काले शिक्षकों में तेज गिरावट ने न्यू ऑरलियन्स स्कूलों के सांस्कृतिक ताने -बाने को बदल दिया। जबकि छात्र मुख्य रूप से काले रंग के बने रहे, शिक्षण कर्मचारी काफी कम प्रतिनिधि बन गए, जो विशेषज्ञों ने स्कूलों और उन समुदायों के बीच एक डिस्कनेक्ट के रूप में वर्णन किया, जो वे सेवा करते हैं ((संरक्षक)।
पुनर्निर्माण प्रतिनिधित्व: द पुश टू रिहायर काले शिक्षक
दो दशक बाद, स्थानीय संगठन और शिक्षा समूह इनमें से कुछ प्रभावों को उलटने के लिए काम कर रहे हैं। संरक्षक रिपोर्ट में कहा गया है कि वकालत समूह और शिक्षक भर्ती कार्यक्रमों ने न्यू ऑरलियन्स स्कूलों में काले शिक्षकों की संख्या बढ़ाने के लिए पहल शुरू की है। इन प्रयासों में शामिल हैं:
- वैकल्पिक प्रमाणन कार्यक्रम जो पूर्व शिक्षकों के लिए कक्षाओं में वापस आना आसान बनाते हैं।
- नए काले शिक्षकों का समर्थन करने के लिए रेजीडेंसी और मेंटरशिप कार्यक्रम।
- ऐतिहासिक रूप से काले कॉलेजों और विश्वविद्यालयों से स्नातकों को लक्षित करने वाली समुदाय-आधारित भर्ती रणनीतियाँ।
इन प्रयासों के बावजूद, प्रगति क्रमिक रही है। न्यू ऑरलियन्स में काले शिक्षकों का अनुपात अपने पोस्ट-कैटरीना कम से बढ़ गया है, लेकिन पूर्व-तूफान के स्तर से नीचे है, 2005 से पहले 71% की तुलना में आज लगभग 50% है, इसके अनुसार, संरक्षक। यह असमानता प्रतिनिधित्व को बहाल करने में चुनौती के पैमाने को रेखांकित करती है।
क्यों शिक्षा में प्रतिनिधित्व मायने रखता है
अनुसंधान लगातार दर्शाता है कि शिक्षक विविधता छात्र परिणामों में सुधार करती है, विशेष रूप से रंग के छात्रों के लिए। काले शिक्षकों द्वारा पढ़ाए जाने वाले काले छात्रों को हाई स्कूल में स्नातक करने और उच्च शिक्षा का पीछा करने की अधिक संभावना है। वे बहिष्करणीय अनुशासन प्रथाओं का सामना करने की भी कम संभावना रखते हैं, जो शैक्षणिक प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकते हैं।जैसा संरक्षक नोट, ये लाभ शिक्षाविदों से परे हैं। जो शिक्षक अपने छात्रों के साथ सांस्कृतिक और नस्लीय पहचान साझा करते हैं, वे स्कूल-सामुदायिक संबंधों को मजबूत करने और कक्षाओं में अपनेपन की भावना को बढ़ावा देने में योगदान करते हैं। न्यू ऑरलियन्स में, जहां 80% से अधिक पब्लिक स्कूल के छात्र अफ्रीकी अमेरिकी हैं, काले शिक्षकों के प्रतिनिधित्व को बढ़ाते हुए इक्विटी और छात्र की सफलता के लिए आवश्यक माना जाता है।
के लिए कैटरीना से सबक शिक्षा नीति
न्यू ऑरलियन्स का अनुभव राष्ट्रव्यापी नीति निर्माताओं और शिक्षा नेताओं के लिए महत्वपूर्ण सबक प्रदान करता है। संरक्षक इस बात पर जोर दिया गया है कि जब कैटरीना चार्टर स्कूल सुधारों को शैक्षणिक मानकों को बढ़ाने के लिए किया गया था, तो उन्होंने आपदा-संचालित नीति पारियों के अनपेक्षित सामाजिक परिणामों का भी प्रदर्शन किया।भविष्य की आपदा वसूली परिदृश्यों में, चाहे तूफान, जंगल की आग, या महामारी के कारण, विशेषज्ञों का तर्क है कि मानव पूंजी को शारीरिक पुनर्निर्माण के साथ प्राथमिकता दी जानी चाहिए। इसका मतलब यह है कि विस्थापित शिक्षक पुनर्निर्माण प्रक्रिया का हिस्सा हैं, दोनों सामुदायिक संबंधों को बनाए रखने और शिक्षण कार्यबल के भीतर विविधता के क्षरण को रोकने के लिए।
इक्विटी को बहाल करने की दिशा में एक कदम
तूफान कैटरीना के दो दशक बाद, न्यू ऑरलियन्स अपने शिक्षा सुधारों की विरासत के साथ जूझना जारी रखता है। काले शिक्षकों को फिर से शुरू करने का चल रहे प्रयास स्कूलों में इक्विटी और प्रतिनिधित्व के लिए एक व्यापक धक्का को दर्शाता है। जबकि चुनौतियां बनी हुई हैं, ये पहल तूफान और उसके बाद दोनों द्वारा बाधित सामाजिक और सांस्कृतिक कपड़े की मरम्मत की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।न्यू ऑरलियन्स कक्षाओं में काले शिक्षकों को बहाल करना केवल रोजगार के बारे में नहीं है – यह विश्वास के पुनर्निर्माण, सांस्कृतिक पहचान को मजबूत करने और यह सुनिश्चित करने के बारे में है कि सभी छात्र खुद को उन लोगों में परिलक्षित करते हैं जो उन्हें सिखाते हैं। कैटरीना के पाठ एक शक्तिशाली अनुस्मारक बने हुए हैं कि शिक्षा सुधार, विशेष रूप से संकट के समय में, समावेश के साथ नवाचार को संतुलित करना चाहिए, और संरक्षण के साथ प्रगति करना चाहिए।
Leave a Reply